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央广网报道介绍，为一线中小学教师减负，把时间和精力还给教师，是这两年教育部门工作的重点之一。今年4月，中央教育工作领导小组秘书组部署开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作。一位一线教师告诉记者，除了上课南宫28，近几年南宫28，老师们的课后服务时间也有不同程度的增加，如果算上假期值班和应对各类活动，精力上确实难以保证。

山东省一位中学老师告诉中国之声，除了将一线教师从行政事务中解放出来之外，不少同行还希望，在教师个人发展方面，能进一步规范各类教师假期研修培训活动。“我这个假期有三个培训，两个市里的培训，还有一个学校的培训。时间有长达一周的，还有两到三天的。老师们平时上课都挺忙的，适度的培训肯定是好的，但有的培训时间比较长，还有线下集中封闭的研修，也有一些负担，开学之前还有其他的学生工作，所以假期就比较零散。”山东某中学老师说。

《南方都市报》则在报道中指出，南都记者在调研中发现，虽然多地已经明确取消了教师暑假值班，仍有部分河南、江西、广州等省市学校存在值班现象；还有些虽改为领导干部“代劳”，实则是一线教师顶着“带班中层”的名义假期上岗。如郑州市郑东新区某初中教师就在9日收到学校消息称，“按照最新文件精神，从明日起，值班老师不再到校值班，带班领导和带班中层按照原值班表每天按时到校值班。”

对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇犀利点出，要杜绝这类假期值班的教育形式主义，减轻教师非教学负担，防止层层加码，应该从源头抓起。“要落实和扩大学校自主管理权，改革对中小学教师的管理与评价体系，这才是核心和关键。”熊丙奇直言，对于无实际意义的假期值班值守，不少中小学教师虽然抱怨，却难以拒绝，这是因为上级部门掌握着对教师的考核与评价权。教师完成值班值守情况，正是考核指标之一。